静水流深 | 第一期：变好！直到无法再变好
引言——经济学眼光看日常
经济学是社会科学，自然和各位同学的生活有着很大的联系。或者说，经济学的一些假设本身就是建立在处理生活中事的思维方式中，自然也离不开各位同学的生活。因此在这个专题中，我们希望更多地站在中学生日常生活（特别是学校学习生活）的角度介绍一些经济学概念。
这样的话各位同学在看手机的时候，就可以告诉家长老师说“我正在看走进光华介绍如何用经济学安排学习时间的文章，磨刀不误砍柴功”
那么话不多说，我们进入正题。
假设我们的小明是一名高二的学生，就读于光滑中学114班，他每天的任务是……等等，他好像连他的任务都不知道，那怎么用经济学的知识来做出决策呢？
要知道，经济学是在一定目标和限制条件下如何有效配置资源的科学（划重点）。如果小明自己都不知道什么对于自己是好的，都不知道自己的目标，又怎么配置资源呢！于是为了明确自己的目标，小明陷入了对人生的思考：什么是我的目标？（在此，各位同学也可以想想自己的目标。）此时小明前去寻找班主任询问这个问题，班主任给出了各位同学意料中的回答：“在高中阶段，提升学习成绩是你的唯一目标，高考成绩是你的唯一指标。”
这合理吗？这不合理！虽然鸡汤是这样说的，但是平心而论，又有几个人真正做到学习是校园生活的唯一目标呢？我们当然可以说学习是校园生活最重要的目标，但一定不是唯一目标。“存天理灭人欲”，将学习变为生活的唯一目标，这是成功学家该干的事！我们经济学家能帮你的，是在承认你休息娱乐的需要，以及干饭干好饭的需求的前提下，为你提供最有效率的生活资源配置方案。
当然，如果各位同学中有人说自己已经做到了提升学习成绩是唯一目标，那我们也是没有意见的……只是提供的配置007方案可能有些卷。
小明看到这里不禁会心一笑，略夹私货地写出了校园生活的两大需要：成就感、轻松感，同时小明觉得两种需要对自己的重要性是一样的。当然，这两种感觉并不是直接能得到的，小明接下来需要根据自己的情况在各种各样的事项间做出选择。上课能够带来很强的成就感，但轻松感比较小；睡觉带来轻松感，但成就感的效益基本没有。因此如果小明自由选择睡觉还是上课的话，此时他选择了上课，因为他觉得上课对自己的效益比睡觉要好。同理，小明考虑了自身情况，发现如果有充裕时间的话，自己更愿意做一篇语文阅读而不是一道数学题，但做一道数学题好过两篇语文阅读，自己更愿意做一道圆锥曲线而不是一道导数……当然，这不是一天之内决定的，可能是每次做决策前要思考的。这个东西，经济学家将其命名为偏好，各位同学也可以这么称呼它。
之后，我们就将某人在一定价值取向下不愿意做B而愿意做A称为某人此时相对B偏好于A，记作A>B。同时，如果把小明目前考虑到的事情称为一个全集的话，里面所有比做一道数学题好受一点的拿出来做成一个集合。那么这个集合里随便拎出来一个都比做数学题强，经济学家称为小明对于做一道数学题的（强）偏好集。小明爱学数学的同桌柯熙把他写成Prefer(y)={x|x>y}。
此刻小明有些不满意，要做的事情这么多，一个一个比要比到什么时候？小数提醒他说可以根据测度论构造一个把事情映射为数字的映射，叫做效用函数U，U(x)越大，就说明x对小明越好。小明没听懂小数说的，但猛然意识到自己可以说“我对做数学题的喜欢是1”。
不管怎么讲，小明总算有了做出理性选择的一套基础逻辑，那就是谁效用函数大就选谁。至于怎么具体确定效用函数的值，可以用偏好来看看，比方说睡觉比x1好但比x2坏，那U(睡觉)就显然属于区间(U(x1),U(x2))。至于偏好怎么确定？那就只能问小明自己了……
帕累托改进到最优
那么，有了效用函数，小明该怎样做才能过好校园生活呢？经济学家建议小明先看看自己目前对时间的配置：
作者：孙翊楠
编辑：周晋宇 郑敬怡 秦若琳
审核：念思辰
美编：梁理翔
排版：纪芊卉延伸阅读